《长征》优秀教学设计

1、课前可以组织学生观看反映长征的记录片、故事片，或者帮助学生搜集一些反映长征的文字、图片资料，以增加对长征的了解。

2、搜集毛泽东诗词，自己可以了解或背诵几首。

教学过程：

一、情境导入。

同学们，前一段时间老师和大家一起搜集了许多关于长征的资料，这几天，电视上正好又在播电视剧《长征》，我们已经连着看了好几集了，那谁能说说，红军给你留下了怎样的印象?毛主席给你留下了怎样的印象?(作为一个军事家，他有着卓越的指挥才能，在长征中他的战略方针是打得赢就打，打不赢就走，打运动战、游击战。)他还是一位伟大的诗人，文学修养极高，大家还记得那一幕吗?当朱老总要亲自到前线指挥战斗时，毛主席拉着他的手说： 桃花潭水深千尺，不及昆仲手足情。 今天，我们就走进毛泽东的这首《七律 长征》去感受当年红军不怕困难的革命精神，领略他伟人的风采。

二、披文入情。

1、首先请同学们听听著名演员朗诵的这首《七律 长征》。

2、你觉得这首诗写得怎么样?(豪迈，有气势、大气磅礴)

三、质疑问难。

下面请同学们大声朗读全诗，看看你从哪里能感受到红军不怕困难的革命精神?你还有哪些解决不了的问题?(把学生解决不了的问题记在黑板上，在深入理解诗时解决。)

四、品悟诗情，感受伟人风采。

你从哪里能感受到红军不怕困难的革命精神?

1、 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 这是全诗的中心句。抓住 难 和 只等闲 来理解。让学生结合自己搜集的资料说一说长征中红军遇到了哪些困难?红军怕了吗?(不怕)只把它当作平常的事。所以毛主席说， 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 这一句让我们感受到了红军不怕困难的革命精神，毛主席那藐视困难，傲视山川的博大胸怀。谁能把这种感受读出来?学生练习朗读，指名读，齐读。

2、 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 首先感受五岭绵延千里，乌蒙山的雄伟挺拔，体会红军翻过这山的不易。接着理解 腾细浪 和 走泥丸 的含义。绵延千里的五岭，雄伟挺拔的乌蒙山在红军和毛主席眼里只不过是翻腾的细浪，滚动的泥丸。这是何等的精神，何等的气势?读出自己的体会，读出气势来。

3 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 重点抓住 暖 和 寒 来理解。

暖：(1)红军渡过金沙江时是1935年5月，天气比较暖和。

(2)指红军渡过金沙江时的喜悦心情。

(3)教师：我们来看金沙江(金沙江渡口)水流湍急，两岸是高耸入云的山崖，敌人曾疯狂地说，连一只鸟飞过来都是妄想。那你知道红军是怎样巧渡金沙江的吗?

(4)教师讲红军怎样巧渡金沙江的背景资料。

(5)层层推进，设计读的训练。

小结：从这里感受到了，毛主席什么样的风采?(有使不完的妙计，运筹帷幄，决胜千里。)

寒：(1)指泸定桥的奇险。

(2)说明红军飞夺泸定桥的艰难。

(3)出示泸定桥图。看了这幅图，你有什么感受?用一个词来形容。把你的感受读出来。

(4)播放《飞夺泸定桥》的片段。看了录像，你想说什么?用一个词也行。那我们该怎样来读?

(5)设计不同层次的读。

还从哪里感受到红军不怕困难的精神?读最后一句，学生自渎自悟。

五、总结。

1、齐读全诗。

2、背诵全诗。

3、听歌曲《长征》再来感受这首诗的大气磅礴。

4、红军长征走了近两年的时间，纪念长征的电视剧剧也长达

24集，可毛主席仅仅用了56个字，就写出了红军不怕困难的革命精神。全诗面对穷凶极恶的敌人一字未提，这种傲视山川的夺人之气，只有身经百战、总揽全局的三军统帅才能拥有如此的胸怀。才能写出如此大气的文章，这就是毛泽东诗词的魅力所在。

六、拓展思路，整合课外的诗词。

1、《清平乐.六盘山》读这首诗，感受诗词的魅力。

2、《沁园春 雪》感受次词的大气磅礴，读出自己的感受。

3、《水调歌头 重上井冈山》继续感受毛泽东的诗词特点。

七、总结学法：为什么学的这么好?(理解诗词不能离开时代背景孤立地分析)

八、作业：课下搜集毛泽东诗词，并背诵。准备举办一次毛泽东诗词朗诵会。

教学反思：

我们现在正在进行模块教学的研究，我理解的模块教学，可以是整个单元组几篇文章的有机整合，可以把相关的内容整合，表达的方法整合，也可以课内外整合，我执教的《长征》这首诗是第八单元的第一篇课文。虽然是一篇老课文，但是在本单元的地位和作用却和以往大不相同。在以往的教材里，它的作用主要是让学生了解红军不怕困难的革命精神。而在新的教材里，第八组是以 走近毛泽东 为专题的。这篇课文，在这个单元里不仅要让学生感受红军不怕困难的革命精神，更重要的是要在这篇课文中感受毛泽东的伟人风采，领略毛泽东诗词的特点。这就和以往的教学角度不同了。所以，我围绕着这一主题，确定了本课的教学材料。用《长征》带出毛泽东的三篇诗词。用一拖三的方式教学。

《长征》优秀教学设计2 教学目标：

1、通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视围难，战胜困难的革命乐观主义精神。

2、理解诗中 等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜 等主要词语的含义;体会诗中运用的夸张手法的作用。

3、背诵全诗，并能讲出大意。

教学重点：

理解诗的内容，所表达的感情。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示毛泽东图片

他就是人民领袖，中华人民共和国的缔造者。对于这位伟人你有哪些了解?

指名学生结合课前收集的信息说一说。

2、回顾学过的课文

师：还记得我们学过哪些红军长征中的故事吗?指名学生说一说

《飞夺泸定桥》讲的是把泸定桥的桥板卸下来，中国红军爬在铁链上匍匐前进，最后终于胜利了

《丰碑》这篇文章写一位老红军在大雪天为了其他战友而活活冻死的事。

《倔强的小红军》讲的是一位小红军为了不拖累陈庚将军一生：也被饿死了。

3、简介本课时代背景

1934年10月中央红军主力为了摆脱国民党军队的围剿，被迫实行了战略大转移，退出根据地。开始了震惊世界的二万五千里长征。英勇的红军战士在短短一年的时间内，靠着自己的双脚，从江西瑞金出发，完成了惊天动地的二万五千里长征，在陕北胜利会师。在这激动的时刻，毛主席怀着无比豪迈的心情，写下了这首壮烈的诗篇。

下面我们就随着红军战士和毛主席一起同走长征路。

二、初读全诗，整体感悟

1、自由读诗，注意生字、质疑。

① 崖 和 涯

② 逶迤、磅bang和pang礴 朗读带有两个词语的诗句。

③ 七律 是什么意思。教师解释七律---七言律诗，言是字

④ 只等闲 是什么意思，那在诗中的把什么当做平平常常的事情呢?

⑤ 三军指什么?(整个红军部队) 尽开颜是什么意思?尽：全

2、用自己喜欢的方式朗读，用 | 画出停顿

3、齐读全篇诗、质疑

思考：这首诗是围绕着那句话来写的。

⑴ 学习 红军不怕远征难，万水千山只等闲。

① 远征难 到底有多难呢?

生：红军战士长征途中经过了11省、翻越了18座大山、跨过了24条大河，万和千都不是实数，而是说无数的山无数的水，红军经历了许多艰难困苦。

②刚才我们体会红军长征中的 难 ，这句话应该带着怎样的心情读?

(自豪、敬佩之情，读出只等闲这种英雄的豪气来)

三、学习全诗，体会感悟

1、从哪些诗句可以看出红军不怕远征难?

学习： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

①、谁能介绍红军长征途中要翻越的哪些高山? 介绍书中资料

师:乌蒙山位于贵州、云南两省之间海拔4200米以上的高山。

师：毛主席是怎样来形容五岭和乌蒙山的呢?

(逶迤和磅礴来形容的)

②、红军在长征途中遇到的困难，用简笔画来形容

五岭山一座挨着一座连绵起伏，乌蒙山险峻气势磅礴

③、红军战士是怎样看待这两个难关的?(教师引领学生朗读)

这连绵起伏、高低不平的五岭在英勇红军眼里就像腾起的细浪，这高大险峻气势磅礴的乌蒙山，在英勇的红军脚下就像滚动的泥丸。

这里毛主席运用了一组夸张的写法，表现了红军战士毫不畏惧的乐观主义精神。(自己朗读，读出感情)学生朗读，读出 险峻

师：翻五岭、攀乌蒙，这是多么艰难的长征路途，可红军战士们却大声的宣告：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

2、学习 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

① 课件出示金沙江的画面，师简单讲解巧渡金沙江的故事。

② 体会 暖 字表达的情感。

③ 课件出示飞夺泸定桥的片断，学生默读相关资料。

④ 体会 寒 字表达的情感。

我们看到了泸定桥上硝烟弥漫，十三根铁索寒光闪闪，还滴着战士们的鲜血，让人觉得(齐读)夺桥之战惊心动魄，更让人觉得(齐读)。一寒一暖形成了鲜明的对比，一起朗读含义深刻的句子。

3、学习 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

过渡：慢慢征途，激烈的恶战，更难的是那海拔4200米的岷山。(出示课件)多少坚强的红军战士，因为缺衣少食永远的留在了那一片皑皑的白雪之下，然而，我们的红军战士毫不畏惧终于战胜了它，迎来了长征的最后胜利。(齐读最后两句)读出胜利的喜悦、读出终于战胜困难的之后的激动与自豪。

①长征这样举世闻名的壮举，毛主席紧紧用了56个字进行了高度概括。

②下面教师让学生再看看这首诗都有什么特点?押韵

四、拓展延伸，背诵感悟

1、齐读诗文，体会全诗表达的情感。(感受到红军战士不为艰险的乐观主义精神，也让我们感受到了毛主席伟人那气吞山河的气概)

2、播放《长征》歌曲。听歌后，你仿佛看到了什么?

3、交流感受。

4、全体起立齐诵《长征》。

《长征》优秀教学设计

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