2019高考语文试题答案解析-2019高考语文试题解析

教育部考试中心命题专家表示，今年高考语文试题以德育为魂，积极回应时代重大主题，展现五四运动百年来中国青年的爱国精神和接续奋斗，突出新中国成立70年的辉煌成就，挖掘新时代立德树人的深刻内涵。

1、坚持立德树人导向

2019年高考语文命题立足 一核四层四翼 高考评价体系，坚持立德树人价值导向，结合语文学科特点，通过科学设计试题，厚植家国情怀，倡导品德修养，讲述奋斗故事，引导考生传承爱国精神，接续时代奋斗，谱写新时代中国青年的奋进之歌。

01、厚植家国情怀

2019年高考语文命题充分发挥语文学科的特点，将深厚的家国情怀以贴近现实、贴近考生的方式，生动地呈现在试题之中，营造极富时代特点和青春色彩的语境，彰显高考育人功能。如全国Ⅱ卷作文试题 青春接棒，强国有我 ，呈现从五四运动到新中国成立100年的历史，启示考生深刻领悟中华民族站起来、富起来、强起来，实现伟大复兴的历史进程，深刻感受中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运，在创造青春中国、实现民族复兴的伟业中实现自身价值的历史，厚植家国情怀。

02、加强品德修养

2019年高考语文命题从材料选择、题目设置等方面充分挖掘优秀品德文化内涵，切实发挥优秀文化的浸润功能、榜样人物的示范功能，利用传统的优秀品格感染学生、影响学生。如全国Ⅰ卷名篇名句默写题要求默写范仲淹《渔家傲(塞下秋来风景异)》中 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 ，表达的是为国戍边、牺牲自我的奉献精神。全国Ⅲ卷默写题要求默写《论语 子罕》中的 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 ，喻示的是青少年要有坚定的理想，要有百折不回的意志。全国Ⅱ卷古代诗歌阅读选取唐代诗人杜荀鹤的《投长沙裴侍郎》，诗歌表达了诗人立身刚直、不卑不亢、高洁耿介的品格。浙江卷简答题材料《孟子 滕文公上》中的孟子关爱社会、心忧天下;江苏卷文言文阅读材料《临川汤先生传》中的汤显祖持身端洁、不慕权贵;上海卷文言文阅读材料《项经传》中的项经爱护百姓、敢于担当，都是当代青年品德修行的榜样。

03、激励接棒青年

2019年高考试题通过讲述奋斗故事、弘扬奋斗精神，引导考生树立正确的人生观，感受新时代青年的历史使命与责任，激励他们敢于担当，勇于拼搏，成为中华民族复兴梦想的接棒者。如全国Ⅰ卷名篇名句默写李白《蜀道难》中 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连 两句，隐含的是传说中 五丁开山 的奋斗故事。全国卷文言文阅读3篇文章展现了贾谊、商鞅、吴起3位古代改革家的事迹，他们锐意进取、敢于改革的精神对中国古代特定历史时期产生过较大影响。全国Ⅰ卷文学类文本阅读材料选用了鲁迅的《理水》，小说塑造的大禹及其随员正是 埋头苦干、拼命硬干 的实干家、奋斗者的真实写照。江苏卷古诗词鉴赏题选用韩愈《学诸进士作精卫衔石填海》，通过精卫填海的故事，赞扬了坚定信念、全力以赴、埋头苦干的奋斗精神。全国Ⅱ卷实用类文本阅读选用1954年《人民日报》社论《努力修好武汉长江大桥》、2018年的报道《港珠澳大桥背后的科技支撑》和研究报告《港珠澳大桥岛隧工程智能建造探索与实践》3则材料，从中可以感受到我国桥梁建设由技术落后、依靠外国援助到技术领先、完全自主设计建造的历史巨变，使考生在阅读材料过程中为新中国建设的伟大成就感到自豪和喜悦，自觉增强奋斗意识。

2、持续深化高考语文考试内容改革

2019年高考语文命题落实立德树人根本任务，适应新时代高素质人才需求，紧密衔接高中课程标准，精准落实基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求，持续深化考试内容改革，增长考生知识见识，提高考生能力素养，凸显语文学科的应用导向，突出试题命制的情境设计。在服务高校人才选拔的同时，引导语文基础教育的改革方向，促进素质教育的全面发展。

01、重视基础

2019年高考语文命题选取丰富素材，寓基础性考查要求于知识、能力与素养的融会贯通，引导考生增长知识见识。

顶层设计，追求语文知识、能力与素养的融会贯通。2019年全国高考语文命题继承以往成功经验，并不直接设置单独的知识考查试题。全国卷统一遵循顶层设计原则，分别设置现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作4个模块，以对语文学科最为核心的阅读素养、表达素养及语文关键能力的考查为导向，将对语文必备知识的考查融会其中。

整体布局，萃聚古今中外，引导考生增长学识见识。试题取材覆盖古今中外，涉及文化、文学、艺术、历史、科技等领域，内涵丰富广博。全国卷3道文言文阅读题均取材《史记》，全国Ⅱ卷论述类文本节选叶嘉莹论杜甫，全国Ⅰ卷、Ⅱ卷文学类文本分别选取鲁迅《理水》和莫泊桑的《小步舞》，经典荟萃，名家云集。全国Ⅱ卷、Ⅲ卷材料分别展示港珠澳大桥建成、 嫦娥四号 飞抵月球背面等反映国家进步的标志事件，忆往思今，国强民新。此外，充分发挥语文学科试题素材的载体优势，使考生在答题的同时领略文化经典、铭记革命历史、感受当代伟绩，进而增长学识见识。

02、凸显应用

2019年高考语文命题全面考查考生的信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等语文学科的关键能力，凸显应用性考查要求，引导考生重视实践，学以致用。

强化选材的实践应用导向，贴近学生生活实际。试题重点选择既能体现语文学科特色，又与国家发展、科技进步、日常生活紧密相关的素材，引导考生综合运用语文能力解决实际问题。全国卷中，材料广泛涉及港珠澳大桥、 一带一路 、 嫦娥四号 等国家发展热点，世乒赛、冬奥会等体育热点，传统音乐、中国书画等文化热点，压力与肥胖、生物酶与饮酒等生活热点。这种选材设计，有助于引导考生在生活中发现语文、理解语文、应用语文，在应用语文中感受生活、理解生活，参与社会、服务社会。

强化写作的实际应用导向，适应现实生活需求。写作是语文综合能力的集中体现，也是高考语文的重要考查内容。2019年全国Ⅰ卷作文试题 热爱劳动，从我做起 、Ⅱ卷作文试题 青春接棒，强国有我 都明确规定考生必须采用演讲稿、书信、观后感及慰问信等特定的实用性文体。这些实用性文体与考生的实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。全国Ⅲ卷作文试题 画里话外，师生情长 虽未明确规定文体，但漫画材料直接取材于每个考生都深有感触的场景，有助于激发考生写作热情，抒发真实情感。3套试卷的作文试题对中学写作教学释放出强烈信号：写作要立足实际生活需求，强调实际应用，避免言之无物、大而无当。

强化信息处理的实用能力，对接社会发展要求。适应社会信息化发展趋势，高考语文加大了对考生实用信息处理能力的考查力度。全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在论述类文本、实用类文本、文学类文本及文言文阅读部分专门设题，重点考查考生面对不同问题情境时的信息处理能力。不管是面对文学审美还是实用求知，不管是对材料进行信息筛选还是逻辑推理，都与社会发展的能力要求密切相关。全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷在语言文字运用部分第21题统一创新题型，要求考生对一则真实新闻报道进行关键信息提炼。这一创新题型引导考生在真实的生活情境中进行信息的获取、筛选、提炼和表达，有助于进一步强化信息处理能力的实用导向。

03、聚焦学科素养

2019年高考语文命题聚焦语文学科素养，紧密衔接高中课程标准，扩展素材选取范围，突出试题命制的情境化设计，落实综合性、创新性考查要求，引导考生勇于探索、大胆创新。

将作答要求与人生体验相结合，创设真实的任务情境。全国Ⅰ卷作文试题 热爱劳动，从我做起 要求考生 面向本校同学 写一篇演讲稿，Ⅱ卷作文试题 青春接棒，强国有我 设置5个具体写作任务，要求考生任选其中之一，准确把握历史背景，在特定的情境中以特定的身份、特定的文体展开想象与思考，完成写作。这些任务要求通过设置与真实生活高度接近的写作情境，对考生的语言文字表达能力提出更高要求，也清晰指示了语文素养提升的具体方向。全国3套试卷的第17~19题都是重点考查对词语运用、语篇衔接、语病修改或标点符号的运用，但这种考查并非孤立、简单、直接展开，而是被设置在具体的阅读情境之中，有助于考生结合人生体验进行理解，推动语文关键能力和核心素养考查的落地。

将命题材料与教材内容相结合，创设综合的探究情境。全国Ⅰ卷文学类文本阅读第8题考查对鲁迅《理水》中人物形象的理解，并不直接提问，而是借用教材中鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的话，引导考生在鲁迅的作品群中进行综合思考。全国Ⅲ卷古诗文阅读第15题要求考生将刘禹锡原诗与教材背诵篇目《酬乐天扬州初逢席上见赠》进行语言风格对比，使考生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考的迁移和整合。全国Ⅰ卷论述类文本阅读第3题考查对铁凝原文内容的推断，引入老舍的名言，也与之类似。这种综合的探究情境创设可以帮助考生由此及彼，由试题而教材，连点成面，在综合思考中获取新知，实现高考语文对创新性的考查要求。

将命题设置与生活现实相结合，创设开放的问题情境。全国Ⅲ卷实用类文本阅读第6题要求考生对 单车猎人可以看作 新型 的志愿者 的说法进行分析。全国Ⅱ卷实用类文本阅读第6题 为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片 也引导考生从材料中迁移出来，结合中国当代的伟大成就来深刻理解考查内容。这些试题设置都着力于引导考生在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解决问题，为考查和提升考生的语文学科素养拓展了更大的空间。

3、强化体美劳教育引导，贯彻全面发展理念

2019年高考语文试题在充分体现德育和智育考查的基础上，遵循德智体美劳五育之间的内在联系与相互融合、相互促进的发展规律，进一步加强对体美劳教育的引导，促进学生全面发展。

01、彰显美育化人功能

2019年高考语文试题突出美育导向，遴选艺术经典，培养审美能力，以美启真、以美向善，充分发挥美育促进素质教育的功能，引领考生培养健康情趣，涵养浩然正气，升华人生境界。

徜徉艺术经典，享受审美愉悦。2019年高考语文试题注重引导考生在艺术经典的审美熏陶中感受美、体悟美。全国卷中既有《邹忌讽齐王纳谏》人物的形象美，也有《阿房宫赋》雄壮的建筑美，还有《赤壁赋》中婉转悠长、延绵不尽的乐声美，《题许道宁画》的淡雅之美，《插田歌》中的劳动之美，北京卷《和张规臣水墨梅五绝》的墨梅清姝气质之美，天津卷《通泉驿南去通泉县十五里山水作》的自然之美。全国Ⅱ卷莫泊桑《小步舞》以其 含而不露 的写作风格娓娓道来，塑造了酷爱艺术的舞蹈师夫妇形象，考生可以领略到文学大师深刻的艺术观察力和高超的艺术表现力。

以美启真，洞悉人文历史。2019年高考语文全国Ⅱ卷论述类文本摘编自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》，阐释了伟大诗人杜甫的 健全才性 及诗歌成就，使考生在审美陶冶中认识到成就一代诗圣的原因。全国I卷关于古琴艺术、Ⅱ卷关于国画艺术的材料，以及江苏卷的现代文阅读《书家和善书者》、上海卷以音乐的 中国味 为主题的作文，加深了考生对民族艺术与传统文化的理解和把握。北京卷现代文阅读《北京的 大 与 深 》，旁征博引、情趣盎然，导引考生游历京城，品味深厚的历史感与鲜活的生命力，既有感性体验又有理性思考。

以美向善，提升人生境界。2019年高考语文试题将艺术审美与价值导向紧密结合，在完成审美能力考查的同时，实现对考生人生观、价值观的正面引导。天津卷现代文阅读《萨丽娃姐姐的春天》一文，考生可以领略到呼伦贝尔草原春天的旖旎风光之美，感受萨丽娃姐姐的奋斗精神，激发对美好人生的追求向往。北京卷的微写作题，直接考查对《呐喊》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》《边城》《红楼梦》等名著的理解，启发考生品味经典，思考社会，实现美育 润物细无声 的功效。

02、落实劳动育人理念

2019年全国高考语文试题立足于中华民族热爱劳动的优秀文化基因，歌颂劳动价值，弘扬劳动精神，展现劳动美好，引导考生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动。

歌颂劳动价值，倡导热爱劳动。全国Ⅰ卷作文试题 热爱劳动，从我做起 既着眼于劳动思想的历史溯源，也关注问题的现实呈现，以中国传统文化中关于劳动的箴言、警句和领袖对新时代劳动精神的深刻阐释作为总领，将中华民族热爱劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差认识、错误态度进行对比，引导青年学生对这一现象及劳动本身进行深入思考，自觉弘扬劳动精神，充分发挥高考作文在推动劳动教育方面的导向功能。

思考劳动意义，展现劳动之美。2019年高考语文全国Ⅲ卷古代诗歌阅读，节选自唐代诗人刘禹锡一首具有民歌风味的《插田歌》，描述的是农人田间劳作的美景，尤其是 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》 这句，通过简练的笔触勾勒出一幅意趣盎然的插田画面，表达农民劳动的愉悦。江苏卷现代文阅读《表妹》，通过表现一对表姐妹在溪滩浣衣的场景，赞扬劳动之美，引导考生思考劳动的价值和意义。

03、引领健体励志风尚

体育在全面发展的高素质人才培养中具有重要地位。体育教育有助于学生增强体质、健全人格、锻炼意志。2019年高考语文试题引导学生树立正确体育观念，弘扬体育精神，增强参与意识，深刻领会体育中包蕴的奋斗精神和爱国情怀，充分发挥体育育人功能。全国Ⅲ卷的语言文字运用题以第55届世乒赛这一热点赛事为素材，在命题设计上突出中国队包揽5枚金牌等关键信息，意在展示国球的骄人成绩，激扬刚健有为的体育精神，激发青年学子的民族自豪感和爱国情怀。全国Ⅲ卷的实用类文本阅读材料呼应奥运精神，从志愿服务的角度鼓励青年关注奥运、关注体育，增强参与意识，使体育精神落到实地。全国汉语文试卷的作文试题 奥运我最爱 ，回应2022年北京冬季奥运会倒计时1000天这一热点事件，呈现奥运格言、奥林匹克口号以及运动员的豪言壮语，内涵丰富，其中 更快、更高、更强 的奥运格言，不仅是体育健儿崇尚的拼搏精神，更是人生追求的目标。

2019年高考语文试题全面贯彻党的新时代教育方针和全国教育大会精神，鲜明体现 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 的教育目标，健全高考立德树人落实机制，探索高考德智体美劳全面育人方法，持续推进高考语文内容改革，积极服务高校科学选才，积极引导基础教育改革方向。

04、落实高考评价体系，深化语文考试内容改革

在华南师范大学附属中学语文特级教师黄德初看来，2019年高考语文命题紧密衔接高中课程标准，精准落实基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求，持续深化考试内容改革，增长考生知识见识，提高考生能力素养，凸显语文学科的应用导向，突出试题命制的情境设计。在服务高校人才选拔的同时，引导基础语文教育的改革方向，促进素质教育的全面发展。

全国卷统一遵循顶层设计原则，分别设置现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作四大模块，以对语文学科最为核心的阅读素养、表达素养及语文关键能力的考查为导向，将对语文必备知识的考查融会其中。

强化学生关键能力培养 是新一轮高考内容改革的重点。2019年高考语文命题全面考查考生的信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等语文学科的关键能力，凸显应用性考查要求，引导考生重视实践，学以致用。

信息处理能力是21世纪人才的核心竞争力。为适应社会信息化发展趋势，今年高考语文加大了对考生实用信息处理能力的考查力度。全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在论述类文本、实用类文本、文学类文本及文言文阅读部分专门设题，重点考查考生面对不同问题情境时的信息处理能力。

全国Ⅰ卷文学类文本阅读第8题考查对鲁迅《理水》中人物形象的理解，并不直接提问，而是借用教材中鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的话，引导考生在鲁迅的作品群中进行综合思考。全国Ⅲ卷古诗文阅读第15题要求考生将刘禹锡原诗与教材背诵篇目《酬乐天扬州初逢席上见赠》进行语言风格对比，使学生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考的迁移和整合。全国Ⅰ卷论述类文本阅读第3题考查对铁凝原文内容的推断，引入老舍的名言，也与之类似。这种综合的探究情境创设可以帮助考生由此及彼，由试题而教材，连点成面，在综合思考中获取新知，实现高考语文对创新性的考查要求。

教育部考试中心命题专家表示，这些试题设置都着力于引导考生在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解决问题，为考查和提升考生的语文学科素养拓展了更大的空间。

05、强化体美劳教育引导，贯彻全面发展理念

我对今年高考语文突出的感觉，首先是命题在认真贯彻全国教育大会精神和习近平总书记关于教育的一系列重要论述。 北京大学中文系教授陆俭明表示，试卷突出体现了 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 的要求。

试题在充分体现德育和智育考查的基础上，遵循德智体美劳五育之间的内在联系与相互融合、相互促进的发展规律，进一步加强对体美劳教育的引导，促进学生全面发展，激励他们身体力行。

以美启真，洞悉人文历史。全国Ⅱ卷论述类文本摘编自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》，阐释了伟大诗人杜甫的 健全才性 及诗歌成就，使考生在审美陶冶中认识到成就一代诗圣的原因。全国I卷关于古琴艺术、Ⅱ卷关于国画艺术的材料，以及江苏卷的现代文阅读《书家和善书者》，加深了考生对民族艺术与传统文化的理解和把握。北京卷现代文阅读《北京的 大 与 深 》，旁征博引、情趣盎然，导引考生游历京城，品味深厚的历史感与鲜活的生命力，既有感性体验又有理性思考。

全国Ⅲ卷古代诗歌阅读，节选自唐代诗人刘禹锡一首具有民歌风味的《插田歌》，描述的正是农人田间劳作的美景，尤其是 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝 ，通过简练的笔触勾勒出一幅意趣盎然的插田画面，表达农民劳动的愉悦。江苏卷现代文阅读《表妹》，通过表现一对表姐妹在溪滩浣衣的场景，赞扬劳动之美，引导考生思考劳动的价值和意义。

全国Ⅲ卷的语言文字运用题以第55届世乒赛这一热点赛事为素材，在命题设计上突出中国队包揽5枚金牌、马龙成为50多年来首位实现男单三连冠的选手等关键信息，意在展示国球的骄人成绩，激扬刚健有为的体育精神，激发青年学子的民族自豪感和爱国情怀。全国Ⅲ卷的实用类文本阅读材料呼应奥运精神，从志愿服务的角度鼓励青年关注奥运、关注体育，增强参与意识，使体育精神落到实地。

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