教师对新学期的规划,教师的新学期职业规划

认识自我

认识自己，方能认识人生。老子说： 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。 可以说，教师职业生涯规划的首要步骤就是认识自我。

身为一个新教师，进行职业生涯规划时，你不妨常常问自己这样的问题：

(1)为什么当老师?

(2)愿意当老师吗?

(3)想当一个什么样的老师?

(4)怎么才能当成这样的老师?

一、分析个人优势与不足

◎ 自身特点

新教师在分析自身特点时，可以从已具备的知识状况、能力水平和个性特征等进行分析，从而找到自己在这些方面的优缺点，扬长避短，充分发挥优势，为更好地开展教育教学工作创造条件。

◎ 教学活动

新教师刚刚走上教学岗位，总会经历一个摸索的过程。怎样使自己迅速地成长起来?经常不断反思自己的教学活动，剖析其成败得失，并及时调整和完善自己的教学，就显得非常重要。

例如，时常想一想自己的课堂教学，哪些环节是成功的，哪些环节还需要修正;组织教学活动时，哪些策略使用得当，取得了良好效果，哪些方法不妥，导致事倍功半。

二、把握职业适应性

新教师进行职业适应性分析，要明确教师职业的素质是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。

其主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成。

这些因素从不同方面反映出教师职业素质的特定本质和规律，互相配合，构成一个严谨的教师职业素质结构模式。

具体实施过程中，青年教师一定要对自己所处的环境进行分析。不妨问自己几个问题：新课程改革给教师提出哪些挑战?我所在学校的办学理念适合我的发展吗?家庭给我的职业带来什么样的影响?

目标定位

教师职业生涯目标的确定，是个人理想的具体化和可操作化，是指可预想到的、有一定实现可能的长远目标。

教师职业目标的选择并无定式可言，关键是要依据自身实际，适合自身发展。作为新教师，在确定自己的职业生涯发展目标时，要注意以下几个问题：

一、符合自身特点

只有从自身实际出发，有的放矢，才能马到成功。新教师要找出自己与众不同的地方并发扬光大。

如擅长朗读，长于写作，能写一手漂亮的粉笔字，或信息技术能力强，这些都是教师最独特的 招牌 ，要将这些优长或特点在教育教学工作中充分运用与展示，更好地服务于教育教学工作。总之，目标应建立在自身的特长、兴趣和优化之上。

二、高低恰到好处

新教师制定教师职业生涯规划，给自己确定的奋斗目标既不能过低，也不能过高。过低的教师职业生涯规划，有可能变成 走形式、做样子 ，有可能在教育教学实践中不断 重复昨天的故事 ，没有实际意义。

当然，新教师的职业生涯规划目标不能定得过高，不能超过自己的能力范围。因为过高的职业生涯规划，会使自己深感力不从心，要么灰心丧气，要么提前出现职业倦怠，不利于自身的职业发展。

三、及时调整完善

教师职业生涯可以是多元的，不是一成不变的。教师一旦开启自己的职业生涯，可以根据自身发展需要或主客观条件的变化而及时调整和完善职业生涯规划，选择更适合自身职业发展需要的道路。

既可选择教书育人的方向发展，也可选择教育教学研究的方向发展，还可选择教育行政管理的方向发展，或几者兼而有之。

如果选择做教育教学一线教师，就必须不断修炼与强化自身的专业知识、教育教学技能;

有一名新教师在制定教学类目标时有如下表述：

(1)研读一套语文教材：以课程标准为指导，深入、系统地研读自己所执教的语文教材，为准确把握和使用小学语文教材奠定坚实基础。

(2)撰写一套高质量教案：在日常教学中，不仅要撰写教案，还要在教学中不断反思、修订和完善自己的教案。

(3)制作一套高质量课件：坚持制作出一套完整的小学语文教学课件，并不断努力去完善，使之成为一套高质量的、具有自身特色的课件。

(4)策划一项特色活动：根据小学语文学科特点，积极参加学校 学科节 活动，积极策划一项具有小学语文特点、有一定新颖性的语文课外实践活动。

(5)打磨一堂好公开课：每个学期争取打磨出一节校级以上高水平的公开课，并积极参与学校教学实践、校本课程开发。

(6)争取一份优异成绩：实现多渠道育人，建立家校共育，不断提高本学科的教育教学质量，所执教的学科成绩应名列年级前茅，综合评价优良率达到80%。

如果选择做教育教学研究者，就必须不断修炼与强化自身的教育教学理论、教育教学科研能力;

有的新教师在制定教研类目标时有这样的表述：

(1)一本学习笔记：阅读教育教学经典书籍，关注学科发展动态，夯实自身专业知识，为研究具体教学问题奠定坚实的理论基础。

(2)一组研究课例：积极反思自己的教学，参加观课、评课活动，撰写反思和研讨日志，并从中筛选出一些 小课题 开展研究，积累研究经验，提升课题研究能力。

(3)一个研究课题：在 小课题 研究的基础上，积极参与学校或学科组的课题研究。然后，待条件成熟后，申报自己的专项课题研究，争取取得较有成效的研究成果。

如果选择做教育行政管理者，就必须不断修炼与强化自身的教育教学管理理论、领导才能、领导特质、管理艺术。

一名新教师在自己的职业生涯规划中，制定了这样的管理类目标：

(1)努力在学习与实践中掌握教育规律，以 立德树人 理念为指导，促进学生全面发展。

(2)当好班主任，能够与学生、家长进行有效的交流，同时与任课教师保持密切沟通，了解学生思想状态，关注每个学生的全面发展，在班级管理工作中引导全体成员形成良好的班风学风。

(3)关注学生的兴趣爱好与特长发展，针对不同类型的学生设计不同的培养方案，为促进学生健康成长发挥引路人的作用。

不管教师选择哪一职业生涯发展路线，都必须在相应的道路上作出具体规划，设置相应目标，并不断为实现这些目标而努力。

通道设计

规划制定好了，就像建高楼有了设计图纸，至于能不能建成美丽的大厦，还得看工匠们的努力。的确，写在纸上的东西，要把它变成现实，还有很多事要做。作为新教师，应该在诸多方面加以努力，才会有更大发展。

一、学习提升

新教师在大学里学了四年，对所学专业、教育学、心理学和教学法知识都有一定的掌握，但一旦走上讲台，就会觉得有些知识用不上，有些知识不够用，难免出现束手无策的情形。

其实，这很正常。一是因为当今知识更新速度快，没有任何一种知识能一成不变;二是学生情况千差万别，出现的问题千姿百态，需要不同的知识去解决;三是教师职业要求高，俗话说 欲给学生一碗水，自己必须有一桶水 。

二、实践锻炼

新教师只要好学，基本的教学方法与手段，最新的教育理念都是相对容易学会的，但理论要变成实际就不是一朝一夕的事。

要知道，教学是对话，是教师与学生、学生与学生、师生与课本的多向对话。教师的意图要实现，依赖的条件很多，变量很多，教学设计是否最佳，必须经过课堂教学的检验。新教师要利用各种机会锻炼、提升自己，如参加校内研讨课、教学竞赛课等。

三、总结积累

新教师刚参加工作的几年，精力足，好学，做了很多事，但不少教师不注意总结积累，仅仅是做过了，不太能留下什么资料，也很少主动反思、总结与积淀，撰写论文时总是觉得缺少素材。

因此，教师一定要养成总结积累的良好习惯。教师可积累如下方面的资料：

第一，教育资料。主要包括班会、后进生转化、教育案例、与学生谈话、与家长交流、与任课教师交流等资料。教师应将日常班级管理、教育教学体会、与学生的交流、教育教学案例、个案处理及时记录下来。

第二，教学资料。主要包括教学设计、课件、学案、视频等，以体现自己一段时期来的教学能力。

第三，教研资料。主要包括自己撰写的教育叙事、总结、反思与论文，还有参加各种校内外教研活动的心得体会，最好还有自己在教育教学中碰到的疑难问题(这一点对新教师来说非常重要，可以推进自己的研究课题，突破疑难问题，提高教育教学水平)。

第四，其他资料。如读书笔记、优秀资料转录等。

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教师对新学期的规划,教师的新学期职业规划

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